Benessere e inclusione
Follow-up su supporti e accessibilità
Il follow-up su supporti e accessibilità è un colloquio con uno studente che usufruisce di adattamenti, come condizioni d'esame adattate, materiali accessibili o scadenze flessibili. La domanda non riguarda la condizione dello studente, ma se il supporto previsto funziona nella vita di tutti i giorni. Non sostituisce il servizio per la disabilità dell'istituto, che decide cosa viene concesso.
15 domande
Quando usare questo modello
- Qualche settimana dopo l'avvio degli adattamenti, per verificare che siano davvero applicati a lezione e agli esami.
- Prima di una sessione d'esame, per confermare che le misure siano pronte.
- All'inizio di un nuovo corso, di un nuovo docente o di un tirocinio, perché le esigenze possono cambiare con il contesto.
Le domande da porre
Come funziona il supporto
- 01Quali adattamenti stai usando al momento?
- 02Come funzionano nel tuo studio quotidiano?
- 03Vengono applicati in modo coerente in tutti i tuoi corsi e da tutti i docenti?
Ostacoli e lacune
- 04C'è una situazione in cui incontri ancora una barriera, come un'aula, un documento, una piattaforma o una scadenza?
- 05Hai dovuto spiegare o giustificare i tuoi adattamenti più di quanto ti facesse piacere?
- 06C'è qualcosa che era stato concordato ma non è stato attuato?
- 07C'è un supporto che non hai ancora e che pensi ti aiuterebbe?
Esami, tirocini e vita quotidiana
- 08Come funzionano le misure durante esami e verifiche?
- 09Se hai un tirocinio o un periodo in azienda, gli adattamenti vengono considerati anche lì?
- 10Come trovi l'accessibilità del campus, degli strumenti online e dei materiali di studio?
- 11C'è qualcosa che rende più difficile partecipare ai lavori di gruppo o alla vita della scuola?
Prossimi passi
- 12Ti senti a tuo agio nel chiedere ciò di cui hai bisogno?
- 13Con chi vuoi che parliamo e chi non deve essere informato?
- 14Sai come contattare il servizio per la disabilità e come chiedere una modifica?
- 15Qual è la prima cosa che vorresti che seguissimo?
Consigli per una conversazione utile
- Concentrati sul supporto e sui suoi effetti, mai sulla condizione, sulla diagnosi o sulla storia clinica dello studente.
- Lascia che sia lo studente a decidere cosa condividere e con chi, e sii chiaro su cosa verrà comunicato e a chi.
- Non decidere né promettere adattamenti tu stesso: decide il servizio per la disabilità dell'istituto o l'ente competente, e tu indirizzi lo studente a loro.
- Per ogni lacuna indica un responsabile e una data, e racconta allo studente cosa è stato fatto.
- Usa le parole dello studente per ciò che funziona e ciò che no, invece delle tue supposizioni.
Errori da evitare
- Chiedere allo studente di spiegare la propria condizione o di giustificare di nuovo l'adattamento.
- Promettere adattamenti che solo il servizio per la disabilità può concedere.
- Condividere la situazione dello studente con docenti o azienda senza il suo consenso.
- Considerare la questione chiusa quando le misure sono sulla carta, senza verificare che funzionino.
Lascia che sia Passisto Studenti a gestire queste conversazioni
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